Unidad 2. El movimiento corporal como acción sistémica compleja.

  “2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

 

ESCUELA NORMAL Nº1 NEZAHUALCÓYOTL

Licenciatura en Educación Física

 

“Unidad 2: El movimiento como acciòn sistemática compleja.”.

 

Docente en formación:  Brandon René Gómez Moreno.

 

Responsable del curso:  Mtro. Manuel José Barajas Camargo.

 

Licenciatura en Educacion Física.

 

1ER SEMESTRE  1 I

Introducción:

En esta unidad los estudiantes normalistas continúan las tareas del proyecto hasta presentar los resultados, que implica entre otras acciones, la revisión de diversos autores con respecto al “sistema complejo” del cuerpo humano, se entiende al conjunto de diversos y variados elementos que se relacionan entre sí para funcionar y llevar a cabo diversas tareas. Para Varela y Maturana (Varela, 1984) y Luhmann (1996), un sistema complejo es auto referente, es decir se limita y diferencia del entorno al tiempo que sigue siendo parte de este; también es autopoiético, lo que indica que crea sus propias estructuras y elementos que lo componen transformando su propia energía interna en externa. Un sistema es complejo tanto por los elementos que lo componen como por las relaciones que se establecen entre estos. Pensar el movimiento como un sistema complejo permite mirar la multiplicidad de elementos involucrados en él (elementos objetivos y subjetivos, lo cultural, histórico, cultural, colectivo, cualitativo y cuantitativo) desde una manera integral y holística. Esta postura del estudio del movimiento favorece la comprensión de cada actividad motora a partir de la interacción de múltiples subsistemas con distintos niveles de complejidad (Agamez, 2002). Asimismo, los estudiantes normalistas, son capaces de explicar sus hallazgos, las respuestas a sus interrogantes y relacionarlo con los conocimientos específicos y de frontera consultados. Esta unidad comprende también el estudio de los diversos subsistemas del movimiento humano que abarcan los aspectos corporales, motrices, psicológicos, cognitivos, emocionales, afectivos, sociales, entre otros.

Propósitos.

Analizar las características del movimiento corporal como una interrelación entre estructuras objetivas y subjetivas inmersas en contextos sociohistóricos - individuales y colectivos- diversos para identificar los distintos niveles de relación, interacción y delimitación del movimiento humano a partir de y en su entorno, así como la importancia de una intervención de una intervención didáctica pertinente al desarrollo sistemático de los estudiantes.

Desarrollo.

T1. Cuerpo y Movimiento.

Estudios de filosofía 
Revisión de los textos de Agamez, J. et al. (2002). Cuerpo y Movimiento: perspectiva Funcional y Fenomenológica.  
Tener en cuenta las características de los subsistemas del movimiento humano: capacidad motora, acción motora, actividad motora y comportamiento motor.

T1. Word.

T1. PDF.

T2. Componentes corporales y motrices, T3. Componentes corporales y motrices (Columna cervical), T4. Componentes corporales y motrices (Columna lumbar), T5. Componentes corporales y motrices (Cadera y rodilla).

Niveles de interacción y los subsistemas del movimiento humano para explicar las acciones del sujeto de observación y estudio. 
Es necesario abarcar los componentes biológicos, corporales, motrices, psicológicos, cognitivos, emocionales, afectivos y sociales para explicar la acción motora como resultado de múltiples patrones de movimientos simples y complejos.
Identifica los diferentes métodos de enseñanza, estrategia en la práctica, técnica de enseñanza, estilos de enseñanza.
Clasifique en un cuadro movimientos, ejercicios, patrones y esquemas motores de la lectura "Anatomía para el movimiento" de Calais-Germain en diferentes propuestas que puedan integrarse a partir de las técnicas de enseñanza de la lectura "Los métodos de enseñanza en educación física" de Domingo Blazquez.
-Por instrucción directa
-Por Indagación.

T2, 3, 4, 5. Word.

T2,3,4,5. PDF.

T6. Componentes corporales y motrices (Exposición).

Por equipo, clasifiquen en un cuadro movimientos, 2 dos ejercicios, patrones y/o esquemas motores y describan su morfología a partir de la lectura "Anatomía para el movimiento" de Calais-Germain en diferentes propuestas que puedan integrarse a partir de las técnicas de enseñanza de la lectura "Los métodos de enseñanza en educación física" de Domingo Blazquez.

-Por instrucción directa

-Por Indagación.

T6. PDF.

T7. Componentes corporales y motrices (Leyes naturales del movimiento).

Diseñe o seleccione un juego motor, y de este juego tres actividades principales (patrones de movimiento) para aplicarlo en la ficha de "Componentes Corporales y en un mapa describir desde su ejecución, las 13 leyes naturales del movimiento.

T7. Word.

T7. PDF.

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